"Музейный квартал" (Голышеву А.И.)

Уважаемый Александр Иванович!

Отвечу Вам и Александру Алексееву выдержкой из пленарного доклада профессора МГУ, директора институтв экологии и политологии Академии МНЭПУ Н.Н.Марфенина,«Чему и как учить? Смена приоритетов образования для устойчивого развития в содержании и методах обучения.» сделанного на XVI Международной конференции «Экологическое образование в интересах устойчивого развития» этим летом в Москве, в фонде Горбачёва, участником которой я был.

«Ряд серьёзных проблем, а вернее фундаментальных противоречий, мешает быть более эффективным современному образованию.

Прежде всего, за последний век кардинально изменилась роль образования в обществе. Если раньше среднее образования было уделом состоятельного меньшинства и поэтому весьма ценилось, то теперь всеобщее обучение в школе стало скучной повинностью. Кроме того, авторитет школы снизился, потому что она потеряла монополию на передачу знаний. Доступность СМИ, переизбыток информации, стремление ими упростить знания, чтобы сделать их доступнее — всё это не столько помогает современной школе, сколько подорывает её авторитет. Интерес к обучению катастрофически снизился. Одновременно увеличилась нагрузка на школьников и студентов. Усилилось противоречие между экспоненциально возрастающим количеством знаний и ограниченной ёмкостью образования.

Школа исторически является учреждением принуждения. Личность ученика со своими проблемами и особенностями отступает на второй план, главным со временем стала шаблонная стереотипная «обработка» всего «человеческого материала», как на конвейере. Школа всегда была надстройкой над полученным в семье образованием и воспитанием. Она принимала желающих получить дополнительные знания, но не отвечала за мощный пласт внешкольного становления личности. Современная школа не принимает в расчёт, что за последние 50-100 лет воспитательные возможности семьи поубавились. Взрослые большую часть времени проводят вне дома — на работе. Дети не могут, как это было раньше, быть участниками «семейного труда» и в процессе совместной со взрослыми деятельности перенимать их опыт, знания, нормы поведения. Воспитание в современной семье стало во многом декларативным, не основанным на жизнеобеспечивающей деятельности. Казалось бы, школа, в которой дети проводят значительную часть времени и с которой связана их учебная активность, должна стать движителем воспитания. Однако для этого у неё недостаточно ресурсов. Да и учебная активность не соответствует по своему статусу трудовой, оставаясь по сути игрушечной.

В результате одна из главных проблем современности заключается в отчужденности образования от личности ученика и от реальной жизни, что порождает негативную реакцию молодёжи на попытки директивного формирования личности.

От решения этой проблемы зависит не только эффективность обучения, но в значительной мере, и наше общее будущее».

«Культура, по большому счёту, — это совокупность самых различных способов адаптации и организации жизнедеятельности людей в определённой среде . Передаваемые из поколения в поколение опыт и результат этой адаптации и организации в различных формах и видах в совокупности определяют ценности культуры. Связь прошлого, настоящего и будущего проходит именно в культуре, она как бы останавливает бесследное исчезновение времени, в её ценностях время сохраняется для человека в форме прошлого. Настоящее возможно благодаря прошлому, проявляющемуся активно или пассивно в языке, традициях, этических нормах, способах мышления, технике, технологиях, созданном человеком искусственном мире в целом.» (Н.М. Мамедов, д.филос.н., проф., ак. РАЕН и РЭА)

Если в проекте"Музейный квартал» будет остановлен синтез времён, только в этом случае его можно считать удачным.

Но если в Псковской крепостной стене местами и дальше будут торчать круглые бетонные балки вместо бревен, для надёжности крепежа..?!)))))))))),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Здравствуйте Уважаемые Участники обсуждения! Приятно общаться с людьми, неравнодушными к проблемам культурной сферы нашего региона. Уважаемый Артём, мы не отклоняемся от темы т.к. рассуждаем о сфере, где всё взаимосвязано и переплетено, где нет мелочей и частностей. Здесь духовные ценности, переплетаются с материальными. Идея и проект «Музейный квартал» могут быть реализованы только при активном участии тех, для кого он создаётся — для жителей нашего города и области, для туристов из других регионов, для иностранных туристов и для работников культурной сферы, а так же для бизнеса нашего города. Видите, всё переплетается и культура, и бизнес. Есть очень интересный предмет — Экономика культуры, где довольно чётко определены процессы происходящие в культуре, в свете современных экономических теорий. Более того, культура существенным образом влияет на Экономику региона и может стать катализатором многих положительных процессов в Псковской области. Ёщё Д.М Кейнс (выдающийся англ. экономист) понимал важность этой сферы и огромное воздействие культуры на экономические показатели страны.

Уважаемый Василий, согласитесь, человеку интересно то, о чём он имеет представление или хотя бы небольшой объём первоначальной информации. В условиях рынка учреждения культуры должны использовать рыночные методы продвижения Культурного продукта. Более планомерно заниматься рекламой, разрабатывать бренды учреждений, активно внедрять маркетинг, работать над повышением качества услуг... А СМИ должны доносить необходимый объём информации, формировать интерес у потенциальных посетителей учреждений культуры. Более того, прививать потребности в получении культурных благ и подвигать к активному участию в культурной жизни региона.

Уважаемый Василий! Я не буду отвечать Вам цитатами, что бы не отклоняться от темы обсуждения. Тем более что мысли, которые заложены в том что Вы процитировали, вполне справедливы. Всё оно конечно так, но давайте вспомним одну простую истину: «Знания без нравственной основы — мертвы». Посему, пока в процесс образования в учебных заведениях, не будут включёны элементы воспитания и творческого развития личности (реального, а не декларируемого) говорить о гармоничном развитии человека бесполезно. На мой взгляд, школа и семья конечно же должны вывести человека на уровень саморазвития и самовоспитания. Вот конечная цель и образования, и воспитания.

Вернёмся к проекту «Музейный квартал». Планирование, а особенно Програмно-целевой метод планирования, предпологает комплекс мероприятий согласованных по задачам, ресурсам и срокам осуществления, направленых на достижение определённых целей, в том числе и экономических. У меня вопрос к Александру Ивановичу касающийся экономического анализа проекта. Есть ли прогнозы экономического эффекта от реализации данной концепции? Социальный эффект очевиден и бесспорно принесёт городу большую пользу.

Уважаемый Александр,

То что Вы сейчас постарались выразить своими словами, это просто повторение приведённой мною цитаты, я тоже вначале хотел ответить на ваш пост своими словами, но впоследствии решил, что точнее, чем выразил обстановку в нынешней школе профессор Марфенин, просто не скажешь..

Сегодня, чтоб что-то спасти в памятниках Культуры и Истории, надо не отвлекать неравнодушных людей от проявляемой ими инициативы в желании сохранения культурного наследия словами, что нужно мол в школу идти с какими то особыми образовательными программами и тады в будущем)))), а срочно внедрять образовательный стандарт «Для тех, кто принимает решения..» - это веление момента времени, который нельзя упустить

Вот объясните мне, как дилетанту, зачем в этом проекте разработка этого приведённого вами раздела:

«Планирование, а особенно Програмно-целевой метод планирования, предпологает комплекс мероприятий согласованных по задачам, ресурсам и срокам осуществления, направленых на достижение определённых целей, в том числе и экономических.»

Кто выделял на него деньги, тот наверняка уже всё просчитал и спланировал, и просит практического вложения этих средств — на реконструкцию, реставрацию, консервацию, пространственное развитие, но никак на перерасчёт ранее им считаного пересчитаного. Или я по вашему опять не прав..?

Понимаете Василий, не всё так просто. Одно дело создать — другое дело использовать и сохранять. Согласитесь, эксплуатация и содержание любого объекта требует затрат. В качестве простого примера приведу памятник «Героям-Десантникам 6-й роты», в Черёхе. Создать-то его создали, но вот знаете, памятник сегодня требует ремонта и достаточно больших средств. А прошло всего 10 лет. Это так, самый простой пример. Поинтересуйтесь, если будет такое желание, сколько требуется средств на ремонт этого памятника, возможно удивитесь. Остаётся догадываться как и каким образом планировали строительство данного памятника. Что же касается програмно — целевого метода планирования, то он позволяет избежать ряда проблем и ошибок прежде всего в долгосрочной перспективе. Позволяет комплексно взглянуть на проблему и не только с высоты птичьего полёта. Как мне кажется, проект «Музейный квартал» должен работать на экономику города, а не ложится в дальнейшем тяжёлым бременем на бюджет региона.

Теперь, что касается образовательного стандарта, как Вы говорите: «Для тех, кто принимает решения..», он есть, пожалуйста — СЗАГС, факультет ГМУ. Поверьте моему опыту, учебное заведение даёт необходимый образовательный стандарт.

И наконец зря Вы так недооцениваете роль учебных заведений в воспитании духовно-нравственной основы будущих поколений. Ведь говорить о культурном наследии без, как Вы говорите особых образовательных программ, не имеет смысла, т.к. основной носитель и субъект культурной деятельности — человек.

Александр, неужели Вы пишете эти посты, желая проверить мою эрудицию?

Отвечаю,

— памятник героям десантникам, это проект частного или ведомственного от МО инвестора, который был возведён вопреки рекомендациям органов контролирующих возведение подобного рода сооружений. В его строительство пыталась вмешаться МЧС, губернатор Михайлов, архитекторы, было и постановление суда о проблемотичности поддержания его в существующем виде на будущее.., но всем им было указано, что объект находится на территории (землях) МО и решение гражданских инстанций, что и как на них делать им не указ. Моё мнение по нему, кто сооружал, пусть тот и поддерживает его состояние. Но в крестах есть другой памятник лётчику Герою Советского Союза Здоровцеву совершившему первый таран во время ВОВ над небом города Острова, построенного по инициативе И. Цецерского (лица принимающего решения.))). Но вот почему он находится в Крестах, а не в Острове и сколько затрачено на его содержание не подскажете..?

— далее проект «Музейный квартал» думую, что уже оценён, прошёл процедуру програмно — целевого метода планирования в необходимом для него объёме и поэтому средства на реализацию его практической части выделены. А что касается предпреимчивых бизнесменов, которые не могут понять как они могут вписать свой бизнес в его структуру, я думаю, что это не обязательно делать ни за счёт средств бюджета этого проекта, ни за счёт бюджетов каких либо уровней.

— Вы говорите, что СЗАГС, факультет ГМУ. Поверьте моему опыту, учебное заведение даёт необходимый образовательный стандарт. ВОПРОС — какой и кому в сфере управления культурными и историческими ценностями, памятниками архитектуры и истории?!

— И наконец, почему Вы считаете, что я недооцениваю роль учебных заведений в образовательной деятельности. Я Вам привёл в своём посте мнение профессора Марфенина и Вы имеете полное право его опровергнуть, там сказано — что «Ряд серьёзных проблем, а вернее фундаментальных противоречий, мешает быть более эффективным современному образованию...», и приведены конкретные аргументы, оспаривайте их если сможете. Только имейте ввиду, что в нашей школе с этого года изучают не историю Культур народов России, не Эстетику и Исскуство, а «Основы Православной культуры» .

А вообще Вам «...разумнее будет открыть новые темы, по конкретным актуальным проблемам». интересующим вас. потому как постоянно уводите от заданной.

Моя позиция, как и Артёма, — надо что-то делать сейчас для сохранения оставшегося нам культурного наследия и искать пути каким образом это можно сделать, а не мечтать о том, что придут будущие более образованные поколения и всё когда-нибудь восстановят..

Василий, Ваша эрудиция должна интересовать исключительно Вас. Теперь по порядку.

— Данный памятник я привёл в качестве примера. Вы же просили объяснить Вам доступно, вот Ваши слова: «Вот объясните мне, как дилетанту, зачем в этом проекте разработка этого приведённого вами раздела».

— Теперь, что касается экономической составляющей и програмно-целевого метода, то могу Вам ответить следующее: Культура должна стать фактором социально-экономического развития региона, но к сожалению многие не видят в Культуре ресурса для развития, а это неправильно. Я считаю, что совершенствование управление сферой культуры возможно на основе внедрения програмно — целевого метода, ориентированного на результат. Необходима разработка показателей эффективности деятельности Гос. и муниципальных учреждений, а так же утверждение стандарта качества предоставляемых услуг. Далее, Вы наверно согласитесь с тем, что бизнес ( «предпреимчивых бизнесменов») тоже необходимо ориентировать в рамках любого социального проекта такого масштаба. А как иначе?

— Вы написали: " срочно внедрять образовательный стандарт «Для тех, кто принимает решения..» — это веление момента времени, который нельзя упустить». Я Вам ответил , что стандарты образования «Для тех, кто принимает решения» существуют и привёл пример учебного заведения. Управленческие технологии универсальны и применимы в любой сфере деятельности, включая и Культурную сферу.

— Насчёт предмета Основы Православной культуры, сложный это вопрос и очень глубокий. Если мы его сейчас затронем, то боюсь совсем уйдём от темы, лично я не сторонник введения ОПК в образовательный процесс именно сейчас. Можем получить в итого не одну «Манежную площадь».

— Я не ухожу от темы, просто отвечаю на Ваши вопросы.

— С тем что нужно сохранять оставшееся культурное наследие я полностью с Вами согласен, но ещё раз говорю: «Нужно РАСТИТЬ тех, для кого всё это сохраняется».

Александр, прочитал в очередной раз все Ваши посты, наткнулся на следующую фразу «...есть же пример усадьбы Холомки, князя Гагарина.»

Могу Вам рассказать предъисторию этого проекта, косвенным свидетелем которых был..

...князь Гагарин кроме своих титулов, был основателем и первым проректором Ленинградского Политехнического Института, в 80-е годы Псковский политех являлся его филиалом, до середины 80-х место захоронения князя Гагарина считалось неизвестным. Но ребята из стройотряда «Славяне» работая в Порховском районе, случайно обнаружили его на одном из местных кладбищ, обустроили это захоронение и в день основания головного Института совпадшего с круглой датой устроили шествие по улицам Порхова с возложением гирлянд и венков. Всё это вылилось тогда в скандал изошедший от наших псковских партийных боссов, комсорг и командир отряда были вызваны на ковёр и был поставлен вопрос об их исключении из института. Комсорг тогда на нападки в их адрес заявил, что этот человек для кого-то может только князь, а для него он является кроме всего прочего основателем института в котором он учится. Дело по этому инценденту было передано на рассмотрение в Головной Институт в Ленинград. Оттуда приехала комиссия, навела проверки, убедилась что это захоронение того самого человека и было взято шефство над этой территорией, а руководители стройотряда были ещё и награждены круизом на теплоходе, в 90-е же было оформлено долгосрочное землепользование этих территорий, сейчас же получилось то что имеем..

байка сия к тому, что всё ли мы знаем об исторической части города.? которую планируют создавать как «Музейный квартал».

Тема заданная автром называется «Музейный квартал» и он спрашивает в ней «Что вообще планируется сделать?...Уточните границы будущего «квартала».... Предлагаю участникам, высказать свои соображения.....»

Я пытаюсь обсуждать именно это и задаюсь вопросом «..различных способов адаптации и организации жизнедеятельности людей в определённой среде», то бишь в рамках реализации проекта по созданию Музейного квартала, а какую «кашу» Вы по тарелке размазываете, своими отступлениями, мне тоже крайне непонятно.

Если этот проект будет иметь хорошую практику, лучшие его зёрна будут реально применимы и к другим объектам культурного наследия области, а если в дореализационных планах будут заранее вешаться ярлычки «экономической нецелесообразности» того или иного действия, то придём в итоге к выводу, что лучше будет всё сравнять с землёй и построить на этом месте спальный район или бизнес-центр...))))))